Make your own free website on Tripod.com

EDUC 352

 

ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL NIVEL
PRIMARIO (K-3) 

Prontuario

 

Título del Curso: Enseñanza de las matemáticas en el nivel primario (K-3)

 

Codificación: EDUC 352

 

Duración: cinco semanas

 

Pre-requisito: MATH 105 ó MATH 111

 

Descripción:

Estudio de los principios, fundamentos y la metodología de la enseñanza de las
matemáticas en el nivel primario (K-3). Se incluye el análisis y presentación del
currículo de matemáticas basado en los estándares del Concilio Nacional de
Maestros de Matemáticas (NCTM) y en los Estándares del Programa de
Matemáticas del Departamento de Educación de Puerto Rico, examinando las
guías de estudio y textos y su relación con el proceso de enseñanza. Se enfatiza
la comprensión, interpretación y dominio del contenido matemático en el nivel
primario. Se enseñan la planificación e implantación de estrategias, de materiales,
de evaluación y avalúo del proceso enseñanza-aprendizaje considerando las
características individuales del estudiante. Además, se hace un análisis crítico de
la tecnología y programas computarizados apropiados para la enseñanza de las
matemáticas en el nivel primario (K-3).

 


 

Objetivos Generales

 

Al finalizar el curso, el estudiante:

 

1. Comprenderá los principios, teorías de aprendizaje de la enseñanza de la
matemática en el nivel primario (K-3).

 

2. Reconocerá los componentes del currículo de matemáticas para los grados
primarios de K a 3.

 

3. Contrastará la visión y estándares del currículo de matemáticas
presentados por el Concilio Nacional de Maestros de Matemáticas (NCTM)
con los Estándares del Departamento de Educación de Puerto Rico.

 

4. Examinará el Programa de Matemáticas considerando la Renovación
Curricular.

 

5. Aplicará los conceptos y procedimientos de numeración, operación,
geometría, medición, probabilidad y estadística y patrones de solución de
ejercicios.

 

6. Planificará, diseñará y presentará lecciones del proceso de enseñanza-
aprendizaje del contenido matemático considerando las diferencias
individuales.

 

7. Integrará manipulativos y tecnología en la exploración y desarrollo de
conceptos y procedimientos matemáticos.

 

8. Evaluará técnicas de enseñanza y avalúo apropiadas para el desarrollo del
contenido matemático.


 


Texto

Troutman, A. & Lichtenberg, B.K. (2003). 6th Ed. Mathematics – A Good Beginning.
Brooks/Cole. ISBN 0534529054

Ma, Liping. (1999). Knowing and Teaching Elementary Mathematics. New Jersey:
Lawrence Erlbaum. ISBN: 0805829091

Departamento de Educación (2003). Estándares: Programa de Matemáticas.
Hato Rey, PR.

Departamento de Educación (2003). Marco curricular del programa de
matemáticas. Hato Rey, PR.

 

Departamento de Educación (2003). Prontuarios Nivel I y II. Hato Rey, PR.

 

 

Referencias:

Jeremy Kilpatrick, Jane Swafford, Bradford Findell, National Research Council
Mathematics Learning Study Committee, Mathematics Learning Study
Committee, National Research Council. (2001) Adding It Up: Helping
Children Learn Mathematics. National Academies Press. ISBN:
0309069955

Thomas P. Carpenter, James Hiebert, Elizabeth Fennema, Karen C. Fuson, Diana
Wearne, Hanlie Murray. (1997). Making Sense : Teaching and Learning
Mathematics with Understanding. Heinemann. ISBN: 0435071327

Van de Walle, John. (2000). Elementary and Middle Mathematics: Teaching
Developmentally. 4th Ed. Addison Wesley.

De Temple, Duane, Long, Calvin T. (2000). 2nd Ed. Mathematical Reasoning for
Elementary Teachers. New York: Addison Wesley.

Bilstein, V. (1998). Mathematics for Elementary School Teacher. New York:
Addison Wesley.

Mc Millan J. (1988). Assessing Student Learning. California- Jossey-Bass Inc.,
Publishers.

 

 

 


Evaluación:

 

Asistencia y participación

 

Dos (2) pruebas parciales

 

Trabajos colaborativos y tareas asignadas

 

Preparación portafolio del proceso de enseñanza dividido

en: currículo de matemáticas, numeración, operaciones,

geometría, medición, relación y estadísticas

 

Clase demostrativa – Desarrollo de una destreza de matemática del nivel
elemental K-3

 

Total 100%

 

Curva de evaluación de 100a 90 A,89 a 80 B,79 a 70 C, 69a 60 D ,59 a 0 F

 


 





Detalle sobre actividades evaluadas:

Dos (2) pruebas parciales

Durante los Talleres Dos y Tres, el facilitador entregará una prueba parcial que
el/la estudiante se llevará para contestar y entregar en el Taller Tres y Cuatro,
respectivamente. Estas pruebas sirven para reforzar y validar los conceptos
facilitados en la reunión previa. Además, incluirán aplicaciones y ejercicios
prácticos de las destrezas matemáticas del nivel K-3. Cada prueba tendrá una
puntuación de 100 puntos.

 

Asistencia y participación

La asistencia a todos los talleres es mandatoria. Si el/la estudiante debe
ausentarse, por causas fuera de su control, debe realizar todas las gestiones
necesarias para comunicarse con el facilitador de manera que pueda prepararse
adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el
taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y evaluadas con ajuste,
de acuerdo con los parámetros señalados. Es decir, es vigente la pérdida de
puntuación por cada trabajo del cual no fue partícipe el/la estudiante por causa de
la ausencia. (Ver anejo A: Parámetros Específicos para Evaluar Asistencia y
Participación y Rubrica para evaluar asistencia y participación en clase).

 

Trabajos colaborativos  y tareas asignadas

El/la estudiante tendrá la oportunidad de trabajar en grupo con diferentes
compañeros matriculados en el curso. El facilitador estará a cargo de incorporar
los grupos en los talleres. Cada equipo de trabajo analizará una situación
asignada por el facilitador relacionada al análisis y discusión de conceptos y


actividades de la enseñanza de las matemáticas en grados primarios (K-3). El
ejercicio, se resolverá y presentará a la clase. La solución del trabajo se

entregará al finalizar la presentación de los mismos en cada taller con el nombre
de todos los participantes por grupo en la hoja provista por el facilitador. Habrá
trabajos cooperativos a partir del primer taller, además las tareas asignadas serán continuamente parte de su evaluación

 

Clase demostrativa

 

La clase demostrativa es un ejercicio individual. El/la estudiante seleccionará
un tema del contenido del proceso de enseñanza-aprendizaje del currículo
de matemáticas en el nivel primario (K-3). Debe presentarle el tema
seleccionado al facilitador para asegurarse que no exista duplicidad en las
demostraciones. Las clases demostrativas se presentarán durante el Taller
Cuatro y el Taller Cinco. Cada estudiante tendrá hasta 20 minutos para
demostrar el tema y concepto seleccionado. Esta actividad tiene un valor
de 100 puntos. (Ver Anejo B: Rúbrica para evaluar clase demostrativa).

 

Portafolio

En el quinto taller, el/la estudiante entregará un portafolio


 

Descripción de las normas del curso:

 

1. La asistencia es obligatoria. El/la estudiante debe excusarse con el facilitador,
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.

 

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de tribunal),
se procederá a citarlo para un examen escrito relacionado a la actividad a la
cual no asistió.

 

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el/la estudiante se
prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un
promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

 

4. El/la estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

 

5. Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el /la
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y a personal del Programa AHORA.

 

6. El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

 

7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

 

8. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.